*Nous vous informons que les bonnes pratiques sont publiées dans la langue d'origine de l'école et que les traductions sont effectuées par un traducteur automatique.

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Catégorie:Développement de compétences professionnelles et sociales Intégration professionnelle et sociale
Tags:Accompagnement Orientation Individualisation

NOUS COMPRENONS L'ACCOMPAGNEMENT COMME CELUI QUI IMPLIQUE:
Subjectivité - Désir - Questionner - Écouter - Regarder - Singularité - Temps et mauvais moment - Lien - Accueillir - Voyager - Donner un lieu et un temps - Travail collaboratif - Familles.

POINTS DE DÉPART:

  • Réveillez le désir.
  • Accueillez chaque élève dans sa différence.
  • Donnez une réponse singulière sur sa difficulté tout aussi singulière.
  • Toute l'institution est à l'écoute et se met au service de chaque adolescent et jeune: stratégies pédagogiques, espaces de travail méthodologiques internes, collaborations de l'extérieur, lien avec les familles.

L'ÉTUDIANT:

  • LA BIENVENUE - Écoutez l'opportunité.
  • LE TEMPS LOGIQUE - Consentir à l'apprentissage.
  • L'ACCOMPAGNEMENT - Temps et mauvais moment.
  • L'ITINÉRAIRE ET LES TRANSACTIONS - Adaptation du temps subjectif à l'offre de formation.
  • ESPACES D'ENSEIGNEMENT - Permettez l'apprentissage à différents niveaux et rythmes.

1. LA BIENVENUE:
Qui arrive? Une matière qui n'est pas encore étudiante. Vous n'avez pas donné votre consentement.
Comment ça arrive? Seul, avec une expérience d'abandon, de ne pas s'intégrer. Il n'a pas consenti à apprendre.
Comment agir? Donnez du temps et de l'espace pour créer un lien et commencer à vous dorloter.
S'entraîner:
Rencontre individuelle avec le directeur: écoute et accueil de la particularité.
Accueil familial: visite d'espaces en rapport avec une nouvelle opportunité.
Rencontre avec le tuteur avant de rejoindre le groupe.
Entrée à 9h. Nous accueillons.

2. LE TEMPS LOGIQUE
Vs.Le temps s'est concentré sur les calendriers, les rythmes et les objectifs de contenu de base.
Un temps pour: consentir à apprendre, prendre en charge et rectifier ce qui vous gêne, offrir un espace pour générer le lien et développer l'envie.
S'entraîner:
Ne pas répondre rapidement avec une offre éducative. Des itinéraires de formation plus longs et plus flexibles qui peuvent être adaptés à la particularité de chaque étudiant.

3. L'ACCOMPAGNEMENT
Le travail se concentre sur la question posée par chaque garçon et chaque fille.
Des espaces de rencontre dans le temps et hors du temps.
Elle s'accompagne à chaque instant que des obstacles surgissent ou qu'une nouvelle vie s'ouvre.
Accompagnez toute l'équipe, pas seulement le tuteur officiel. Cela dépend du lien.
S'entraîner:
Tutoriels de la vie quotidienne. Il n'y a pas d'espaces établis: accueil, patios, couloirs, parcours entre ateliers ...
Travail d'équipe constant pour concevoir des interventions particulières pour chaque élève.

Moins de 16 ans: le tuteur est toujours présent dans les salles de classe et les ateliers.

Plus de 16 ans: la présence du tuteur est modulée.

4. ITINÉRAIRES ET TRANSACTIONS
Adaptation du temps subjectif et logique à différentes formations.
Transitions: passer d'une étape à une autre sans perdre le lien.
Le concept d'école nous permet de visualiser un futur dans 3 à 4 ans.
Résultats tenant compte du processus personnel et du plan formation-travail.
S'entraîner:
Itinéraires pédagogiques sur mesure, permettant un changement d'étape et de spécialité de formation.
Conversation à trois: étudiant - tuteurs des 2 étapes. Le processus est mémorisé et les objectifs sont définis.
Service d'orientation professionnelle pour préparer les sorties liées à l'emploi.

5. LES ESPACES D'ENSEIGNEMENT

Adaptation des espaces pour permettre l'apprentissage de contenus pédagogiques de différents niveaux et rythmes de travail particulier.
Espaces préparés pour élaborer le désir particulier de continuer la formation.
S'entraîner:
Ateliers de professionnalisation.
Programmation adaptée et de différents niveaux.
Combinaison de travail individuel et coopératif; par sujets et projets.
Petits groupes (10-17).
Espaces de renforcement scolaire et d'alphabétisation.

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