*Nous vous informons que les bonnes pratiques sont publiées dans la langue d'origine de l'école et que les traductions sont effectuées par un traducteur automatique.

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Catégorie:Développement de compétences professionnelles et sociales
Tags:Accompagnement Apprentissage permanent Certification Qualification Environnement d’apprentissage Itinéraire éducatif Orientation Aide aux études Compétences basiques Compétences socio-personnelles Travail en groupe Travail par projets

Basé sur les objectifs de la méthodologie de travail du projet, et précisant que l'obtention du diplôme de l'ESO reste un moyen de relever de plus grands défis, parmi lesquels se distinguent la capacité à développer la pensée critique, à favoriser l'image de soi et la capacité d'apprendre à apprendre. En classe, nous ne cherchons pas à établir une méthodologie principale, mais plutôt à créer un espace ouvert à l'opinion et à la participation, autogéré par les étudiants eux-mêmes. Un endroit où l’enthousiasme atteint des niveaux tangibles.

Notre méthodologie implique de s'éloigner des conventions pédagogiques et de parier sur un système dans lequel l'étudiant est le protagoniste et le gestionnaire de ses connaissances, décidant jusqu'où il veut aller, en fonction de son engagement et de ses efforts, en comptant sur le soutien de l'éducateur comme élément facilitateur et motivant. Le plus important est de soulever des préoccupations, en créant un conflit entre ce qu'ils pensent savoir et ce que je peux savoir, en faisant de l'apprentissage un défi personnel et non une opinion établie par des tiers.

À partir de ces prémisses et avec le développement de projets comme axe central, nous expliquons ci-dessous certaines des stratégies qui améliorent les compétences susmentionnées de manière générale.

« L'Idéologie » : carnet d'expression et de créativité

« Bon après-midi » : premier message de motivation qui appelle au changement.

« Accompagnement personnel » : rencontres individuelles avec les étudiants en dehors de la classe.

« Séances de compétences » : des monographies qui travaillent sur des compétences transversales telles que les suivantes

  • Rendement scolaire
  • capacité organisationnelle
  • Travail en équipe
  • Définition des objectifs
  • Résolution de conflits
  • découverte professionnelle
  • rapport des capacités

Avec tout cela, cet espace se veut un instrument qui permet à nos garçons et à nos filles de croire à nouveau en eux-mêmes et en leur potentiel, étant une nouvelle opportunité de rêver à leur avenir.

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Collectif:
  • Jeunes

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