Aprendizagem de serviço

No âmbito das atividades do projeto Escolas de Segunda Chance: Gerando Rede na Europa financiado pelo Ministério dos Direitos Sociais e Agenda 2030, a Associação Espanhola de Escolas de Segunda Oportunidade (E2O) realizou o ciclo de formação Eficácia do ensino em salas de aula com desempenho difícil.

Esta primera sesión estuvo dedicada a La motivación como base para el aprendizaje significativo y fue llevada a cabo el 22 de junio. Durante la misma la Fundación ADSIS Basauri compartió la presente Buena Práctica.

El Aprendizaje-Servicio es un método pedagógico que permite enlazar los aprendizajes con el compromiso e implicación social del alumnado.

A la hora de trabajar esta metodología de manera transversal hay una serie de aprendizajes que deben trabajarse:

• Pensar en plural: trabajar una filosofía colectiva, donde primen los intereses y decisiones conjuntas, alejándose del individualismo característico de nuestra sociedad.
• Indefensión aprendida: se refiere a la sensación de falta de control a la hora de influir sobre nuestro entorno, provocando actitudes de inacción y pasividad. Para dar la vuelta a esta actitud, las/os educadoras/os pueden ejercer como ejemplo para el alumnado, mostrando desde su posición comportamientos de solidaridad, y transmitiendo enseñanzas en este sentido a través de una comunicación democrática y horizontal.
• Grupos cooperativos: Supone una metodología adecuada y eficaz para trabajar la solidaridad en el aula. Se trata de desarrollar comportamientos cooperativos usando el grupo como herramienta base, a través de grupos reducidos (4 o 5 personas) que permitan crear un sentido de pertenencia. Pueden ser grupos esporádicos para la realización de tareas concretas, grupos de expertos/as donde el alumnado pueda transmitir sus propios conocimientos… Tres puntos fundamentales en el trabajo por grupos son la definición de normas por parte de los y las integrantes, la repartición de roles y la celebración de los logros obtenidos.
• Aprendizaje-servicio: Son proyectos que se caracterizan por tener una doble dimensión, cognitiva y ética, se adquieren aprendizajes a la vez que se fomenta la solidaridad del alumnado. Los alumnos/as aprenden con sentido, saben que es lo que van a aprender, y también para que lo vana a utilizar. Se concibe a los y las jóvenes como ciudadanos/as del presente.

PRINCIPAIS FATORES DE SUCESSO

• Fomentar la heterogeneidad en los grupos, asegurándose que son plurales e integrados por jóvenes de distintas edades, destrezas, etc.
• Fomentar la horizontalidad, rompiendo con lógicas jerárquicas, por ejemplo, favoreciendo que sea el alumnado quien defina normas y reparta roles en las actividades grupales

• Pessoal docente