*Informamos que as boas práticas são publicadas no idioma original de origem da escola e as traduções para outros idiomas são feitas por um tradutor automático.

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Categoria:Desenvolvimento de competências profissionais e sociais
Tags:Competências básicas Competências sócio-pessoais Ambiente de aprendizagem

No âmbito das atividades do projeto Escolas de Segunda Chance: Gerando Rede na Europa financiado pelo Ministério dos Direitos Sociais e Agenda 2030, a Associação Espanhola de Escolas de Segunda Oportunidade (E2O) realizou o ciclo de formação Eficacia docente en Aulas de Difícil Desempeño.

Esta tercera sesión, llamada El aula como espacio de cuidado interpersonal: Comunicación afectiva y relaciones interpersonales positivas, fue llevada a cabo el 4 de julio. Durante la misma la Fundación Tomillo compartió la presente Buena Práctica.

En 2019 la Fundación Tomillo identifica la necesidad de crear un Marco Competencial Integral que permita trabajar con las personas beneficiarias de su entidad las competencias transversales desde un enfoque único y estandarizado.

El marco se divide en tres categorías o competencias, que a su vez se dividen en dimensiones competenciales y por último en indicadores, que permiten conceptualizar las competencias en acciones y comportamientos observables y evaluables:

Competencias socioemocionales: Basadas en el marco de competencias CASEL, reconocido tanto en EEUU como en Europa y validado para el perfil de jóvenes en riesgo de exclusión social, engloban el conjunto de mentalidades, habilidades y actitudes que permiten a las/os personas vivir una vida plena. Se subdividen en tres dimensiones competenciales: el yo o el ser (autoconocimiento y autorregulación), el yo en acción (habilidades relacionales y la toma de decisiones responsables), el pertenecer (la competencia social y de agente de cambio)

Competencias instrumentales: Hacen referencia a conocimientos y habilidades násicos necesarios para el desarrollo de la persona. Se divide en las dimensiones de las competencias comunicativas y las competencias digitales.

Competências técnico-profissionais: Designan los conocimientos y competencias necesarios para el desempeño en un ámbito específico, generalmente en un contexto académico y/o profesional.

Su aplicación es activa, desarrollándose à través de la práctica y no desde la teoría. Las competencias se trabajan mediante actividades cotidianas, y se hace uso des la metacognición, de manera que las/os jóvenes recogen lo que van aprendiendo en un portfolio de aprendizaje, y recopilando las evidencias de conductas y comportamientos que muestran el uso y adquisición de las competencias en cuestión.

FACTORES CLAVES DEL ÉXITO

  • El trabajo debe ser consciente y programado, no se puede trabajar todo a la vez, debe secuenciarse y hacerse en un orden pautado.
  • El aprendizaje es explícito, el alumnado sabe que competencia está trabajando y con qué fin.
  • Se aplican estrategias focalizadas en desarrollar las competencias en el tiempo.
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  • Pessoal docente

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