*Informamos que as boas práticas são publicadas no idioma original de origem da escola e as traduções para outros idiomas são feitas por um tradutor automático.
Categoria:Desenvolvimento de competências profissionais e sociais
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No âmbito do campus de colaboração e aprendizagem online para as entidades membros da Associação Espanhola de Escolas de Segunda Oportunidade, a sessão foi organizada “FERRAMENTAS CHAVE PARA CONSTRUÇÃO DE AMBIENTES DE PROTEÇÃO: PLANO DE IMPLEMENTAÇÃO” realizada em 28 de outubro de 2021 e facilitada por Tomás Aller, CEO e Fundador da iidis (instituto de inovação, desenvolvimento e impacto social).
Nesta segunda sessão partimos dos riscos identificados na sessão anterior (mapa de riscos – ver boas práticas correspondentes) para refletir e cocriar em conjunto. quais medidas podem ser projetadas e implementadas especificá-los através de um Plano de Implementação.
Isto exige a ponderação dos diferentes riscos com o objetivo de definir prioridades na sua abordagem, identificando ao mesmo tempo as linhas de ação mais transversais possíveis que permitam abordar vários riscos em simultâneo.
Alguns dos exemplos resultantes foram o estabelecimento de Decálogos, Códigos de Conduta, Guias de Bom Tratamento, etc. No entanto, Tomás Aller sublinha que não basta estabelecer estas medidas se não houver um vaso comunicante entre um código de conduta e um plano de formação.
Por fim, concluiu-se que muitos dos riscos podem ser minimizados (não erradicados) a partir da resiliência e promoção do apego seguro. O próprio modelo E2O contribui para a minimização dos riscos ao desmistificar os padrões escolares onde os alunos estabelecem vínculos de uma forma diferente.
Após essas duas sessões sobre ferramentas de proteção ambiental, foi instado que cada escola descobre seus riscos e medidas para sua posterior adaptação à realidade e necessidades de cada organização.
Acesse um treinamento virtualConcluo sobre a criação de ambientes protetores.
Coletivo:- Pessoal docente
- Pessoal diretivo
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Um dos elementos que nos surpreendeu ao realizar esta metodologia é o desconhecimento por parte da população jovem do uso do PC e outras tecnologias. Frequentemente, assume-se que a população jovem, denominada nativos digitais, possui um alto nível de conhecimento ou capacidade de adquirir habilidades digitais. A experiência nos mostrou que o uso de smartphones é muito alto, mas não de programas básicos como o Office, cujo manuseio é muito limitado. Essa carência reforçou a necessidade de incluir esses conteúdos nos treinamentos para aumentar suas chances de encontrar um emprego. Um dos elementos que nos surpreendeu ao realizar esta metodologia é o desconhecimento por parte da população jovem do uso do PC e outras tecnologias. Frequentemente, assume-se que a população jovem, denominada nativos digitais, possui um alto nível de conhecimento ou capacidade de adquirir habilidades digitais. A experiência nos mostrou que o uso de smartphones é muito alto, mas não de programas básicos como o Office, cujo manuseio é muito limitado. Essa carência reforçou a necessidade de incluir esses conteúdos nos treinamentos para aumentar suas chances de encontrar um emprego. Um dos elementos que nos surpreendeu ao realizar esta metodologia é o desconhecimento por parte da população jovem do uso do PC e outras tecnologias. Frequentemente, assume-se que a população jovem, denominada nativos digitais, possui um alto nível de conhecimento ou capacidade de adquirir habilidades digitais. A experiência nos mostrou que o uso de smartphones é muito alto, mas não de programas básicos como o Office, cujo manuseio é muito limitado. Essa carência reforçou a necessidade de incluir esses conteúdos nos treinamentos para aumentar suas chances de encontrar um emprego.