Reflexão e estratégias

No âmbito das atividades do projeto Escolas de Segunda Chance: Gerando Rede na Europa financiado pelo Ministério dos Direitos Sociais e Agenda 2030, a Associação Espanhola de Escolas de Segunda Oportunidade (E2O) realizou o ciclo de formação Eficácia do ensino em salas de aula com desempenho difícil.

Esta primeira sessão foi dedicada A motivação como base para uma aprendizagem significativa e foi realizado no dia 22 de junho. Durante a mesma École de la Deuxième Chance em Toulouse ele compartilhou esta Boa Prática.

Este método nasce de uma investigação-intervenção da Escola Segunda Chance (E2C Toulouse) e da Universidade Jean Jaurès, com o objetivo de identificar um método que permita transformar a relação negativa dos jovens com a aprendizagem, que eles percebem como sinónimo de fracasso e frustração.

Desta forma, em 2009 começou a tomar forma o método pedagógico “Reflexão & Estratégias”, com o objetivo de desenvolver as capacidades de aprendizagem e adaptação dos jovens através da educação cognitiva: a transmissão de regras gerais de pensamento, procedimentos intelectuais e processos de aquisição e utilização de conhecimentos.

O método reforça capacidades metacognitivas através da utilização de uma dezena de estratégias operacionais (Exploração, Organização, Observação, Verificação, Memorização, etc.) e estratégias psicossociais (Gestão de emoções e Stress).

A metodologia é desenvolvida por meio de oficinas de 3 horas. Graças a uma atividade pretexto, é desencadeado um processo de metacognição, para que os alunos expressem o que fazem, como fazem e analisem os seus próprios processos. O mediador orienta esta reflexão fazendo perguntas e leva os alunos a compreender como podem transferir estas estratégias.

Alguns elementos necessários para o desenvolvimento desta prática são:

• O mini-eu: É um objeto de reflexão através do qual o aluno é incentivado a imaginar que tem uma pequena versão de si mesmo no ombro, que orienta suas estratégias e que pode ativar e ouvir de acordo com suas necessidades. Esta é uma forma de projeção que pode ajudar os jovens no processo metacognitivo.

• O sentido: Os alunos devem ser ensinados que todas as pessoas têm diferentes sistemas de referência, representações e construções e, portanto, é necessário questionar as suas próprias representações para garantir que todos partilham o mesmo vocabulário e incentivar a comunicação.

No final do workshop, reserva-se tempo para uma reestruturação, com o objetivo de retomar o que foi discutido durante a sessão e dar-lhe forma, explicitá-lo e organizá-lo, e refletir sobre como o que foi aprendido pode ser aplicado a outras situações.

PRINCIPAIS FATORES DE SUCESSO

• Este trabalho é cooperativo, sendo fundamental a participação e envolvimento de todas as partes.

• O bom funcionamento da prática assenta numa inversão da postura do formador, adquirindo a posição de mediador, colocando-se entre o jovem e a aprendizagem, e orientando-o para a tomada de consciência das suas estratégias e competências.

Escola Segunda Chance de Toulouse

• Pessoal docente